从填写各类烦琐表格到参与会议活动 从承担街道委派的社会性事务到应付各种检查
非教学任务“包袱”压得一些教师喘不过气
□ 本报见习记者 马子煜
“老师开学焦虑”“开学碎掉的其实是老师”……新学期开始刚一周多多个教师有关话题冲上热搜。《法治日报》记者浏览这类话题发现不少网友都提到老师课外负担过重问题。
从填写各类烦琐的行政表格到参与各种与教育教学无直接关联的会议和活动从承担社区街道或乡镇行政机构委派的各项社会性事务到应付各种检查……记者采访北京、山东、湖南等地多名中小学教师发现各种各样的非教育教学任务“包袱”压得一些教师喘不过气。
多名受访专家指出过重的课外负累不但分散了教师的教学精力和时间也极易引发家校矛盾为学生的成长进步埋下隐忧。教师减轻负担应打造长效机制不断健全入校任务准入清单强化监督问责确保教师的教学自主权合力助教师潜心教书、静心育人。
课外负累压向教师
严重干扰教学水平
记者在社交平台上搜索“教师非教育教学任务”发现不少教师都在吐槽我们的遭遇：除负责教学外平常更多时间、精力都用来应付不是本职工作的任务如学校公众号更新、整理会议材料、各种App打卡甚至营销推广保险等。
任教于山东某高中的栾老师告诉记者其所在学校在每个节点譬如开学、期中、期末的时候都会进行督导检查每次检查都要提前筹备前后大概会占用一整周时间。并且大会小会接连不断除去正常的集备会以外其余的传达各种精神的会议也接连不断常常周一一天就在开会中度过了。
北京海淀区某中学教师牛老师介绍学校会对教师进行“痕迹管理”什么都要教师填写报告留下凭据、证据这耗费了教师很多的时间包含写材料、做PPT、转发点赞有关公众号文章、截屏汇报点赞及转发状况等。
全国政协委员、重庆政协副主席陈贵云在湖北、湖南、河南、重庆等地农村中小学校拓展调查时曾发现中小学教师不只承担了教育系统内部的各种检查、评比、打卡等工作还承担了很多其他部门诸如反诈、反腐状况统计等任务和一些创建类工作门类高达十多种。
在山东某小学从事多年教学习管理工作的马老师对此深有同感：“天天不是在上课就是在应对各种非教育教学任务真的用于教学和学生辅导的时间愈加少。”
同意记者采访的多名教师一致感慨道课外负累过重透支了他们的时间和精力严重干扰教学水平还减少了他们对教师工作的获得感和认可感。身负重担的教师渴望走出“泥潭”。“什么时间才能专注于教书育人”成为不少一线老师的一同心声。
国家颁布系列举措 科龙空调故障
一些地方落实不力
事实上针对中小学教师承担过多非教育教学任务、身心重压过大、教学水平降低等问题有关部门已先后颁布多项政策予以整治。
早在2019年年底中共**办公厅、国务院办公厅就发布了《关于减轻中小学教师负担进一步打造教育教学好环境的若干建议》明确严格清理规范与中小学教育教学无关事情包含依法依规拓展督查检查评比考核、清理精简现有督查检查评比考核事情、改进督查检查评比考核方法办法、统筹规范社会事务进校园、坚决杜绝强制摊派无关事务等内容。
2021年教育部印发《关于做好2021年减轻中小学教师负担有关工作的公告》减轻负担事情梳理形成任务台账。
今年8月中共**、国务院《关于弘扬教育家精神加大新年代高素质专业化教师队伍建设的建议》颁布强调要大力减轻教师负担统筹规范社会事务进校园精简督查检查评比考核事情充分保证教师从事主责主业。
记者梳理公开资料发现自2019年“减轻负担20条”颁布以来国内各地各部门都在积极推进有的地方发布“中小学教师减轻负担工作重点任务台账”开出了更有针对性的“减轻负担清单”有的地方立足为教师减轻负担将过去分解到学校由教师承担的志愿服务任务改由局机关承担还有的地方打造投诉机制对于违反有关需要、加重中小学教师负担的各类事情可准时投诉反映。
但有受访教师反映这类手段在落地过程中不尽如人意“有不少停留在纸面上”。
“相比‘减轻负担20条’颁布之前不少中小学教师用于应对检查评比、考核、填表格写材料的时间和耗费的精力并没降低。”马老师说。
受访专家觉得教师非教育教学负担过重的根源在于形式主义作祟。中小学校园日益被填表、留痕、迎检等烦琐的社会性事务所包围。各类“指尖形式主义”的兴起好似无形的枷锁层层加重了学校的负担最后这股重压不可防止地落在了一线教师肩上。
21世纪教育研究院院长熊丙奇说虽然自2019年以来颁布了各种有关文件但一些地方一线教师非教育教学负担过重问题并没有效减轻。非教育教学任务过重第一会削弱教师对教育教学的专注度与投入度致使教学水平很难保证进而影响学生减轻负担的实效。第二会间接侵蚀教育的本质。为了完成上级下达的形式主义任务一些教师不能不将学生卷入其中让学生配合完成一些与教学无直接关联的活动。还会让教师产生职业倦怠感对教育事业失去热情与激情。这种心态的转变不只会让教师失去职业荣誉感还可能引发一系列心理疾病如焦虑、抑郁等严重干扰教师的身心健康与职业进步。
中国教育科学研究院研究员储朝晖也在调查中发现不少老师有近三分之二的时间都用在了非教育教学任务上使其没办法顾及真的的教学工作“如此一来工作重压大、负担重、教学任务未完成最后直同意害者是学生”。
转变考核评价体系
健全减轻负担长效机制
推进教师减轻负担重点着力点何在
业内人士觉得各级**和政府是教师减轻负担的最重要责任主体应打造教师减轻负担长效机制明确打造入校任务准入清单赋予教育行政部门把关的权力在拓展有关进校园活动时要尊重学校教学规律主动听取学校建议不人为增加学校与教师负担。同时应不断强化监督问责机制对于妨碍教师正常工作的各类进校园活动加强对有关主体的问责力度。 中星9号接收机升级软件下载
“重点在于确保教师的教学自主权让教师可以自主决定其工作内容、自主做选择可以对不适当的摊派或指示说‘不’。”储朝晖说。 电路板清洗液
熊丙奇觉得目前一些地方对教师的考核评价都是由行政部门来主导因此存在借助教师考核不通过或者考核负面结果来给教师施压的状况。教师面对上级部门布置的非教育教学任务根本无法拒绝。教师非教育教学负担不断减轻的基本逻辑是让教师面对非教育教学任务时可以有权拒绝。
他建议转变教师考核评价体系打造专业的教师委员会对教师进行专业考核和评价如此才能让教师训练其专业素养。“将考核评价交给专业部门进行这才是真的落实国家所主张的建设高素质专业化教师队伍的重点之举。”
采访中有一线教师表达了如此的期待：将来能颁布一系列政策明确平时教师职责形成专业评价体系让教师可以专心于提升课堂水平和教学能力真的沉下心来教书育人。法治日报 【编辑:李岩】